FERM 2025 | Petru LANGA, directorul Liceului Teoretic „Mihai Eminescu” Ungheni: „Investiția în educație este cea mai sigură cale spre un viitor durabil și prosper”
100 de oportunități economice pentru dezvoltarea Regiunii Moldova pe traseul Autostrăzii A7
FORUMUL ECONOMIC REGIONAL MOLDOVA 2025
Ediția a XIX-a – Vatra Dornei, 9–13 iulie 2025
Panel tematic:
Cooperare Regională și Internațională – Parteneriate pentru Dezvoltare
Speaker:
Petru Langa – director LT „Mihai Eminescu” municipiul Ungheni
Tema intervenției:
„Proiecte implementate. Realizări, provocări și planuri”
În cadrul Panelului 11 – Cooperare Regională și Internațională – Parteneriate pentru Dezvoltare, o voce aparte, dar cu un ecou puternic, a fost cea a directorului Liceului Teoretic „Mihai Eminescu” din municipiul Ungheni, Republica Moldova, Petru Langa. Acesta a evidențiat rolul crucial al educației în procesul de dezvoltare regională, subliniind faptul că instituțiile de învățământ nu trebuie privite doar ca centre de formare academică, ci ca actori activi în transformarea comunităților.
Eficiență energetică cu impact asupra comunității
„Nu valoarea financiară este cea mai importantă, ci impactul generat”, a subliniat Petru Langa, subliniind esența unui proiect care depășește cu mult granițele unei simple modernizări tehnice.
Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” din Ungheni, cu peste 1.300 de elevi și 100 de angajați, a devenit un reper regional în materie de sustenabilitate și inovare educațională. Instituția atrage elevi din peste 35 de localități învecinate, nu în virtutea unei repartizări administrative, ci ca urmare a prestigiului dobândit prin calitate, inovație și implicare comunitară.
Proiectul de eficiență energetică implementat a inclus lucrări complexe de termoizolație, modernizarea sistemului de încălzire, instalarea unui parc fotovoltaic și integrarea unui sistem de monitorizare inteligentă a consumului energetic. Impactul, evaluat constant în perioada 2017–2024, este remarcabil:
- Reducerea cu peste 50% a consumului de energie termică
- Scăderea cu peste 40% a consumului de energie electrică
- Reducerea cu peste 55% a emisiilor de dioxid de carbon
Aceste rezultate nu reflectă doar o performanță tehnică, ci și o schimbare de paradigmă în cultura organizațională a instituției și în atitudinea comunității față de mediu și resurse.
În plus, liceul a fost transformat într-un veritabil laborator educațional, în care infrastructura devine suport de învățare aplicată.
„Panourile fotovoltaice nu doar generează energie, ci devin instrumente didactice, oferind elevilor oportunitatea de a înțelege, în mod practic, concepte de energie regenerabilă și sustenabilitate”
Această abordare integrată nu doar că generează economii semnificative, dar contribuie activ la formarea unei generații conștiente, implicate și pregătite să răspundă provocărilor viitorului.
Provocările unui proiect de transformare
Directorul instituției a vorbit cu sinceritate despre dificultățile inerente unui proiect de asemenea anvergură. Organizarea procesului educațional în două schimburi, pe durata lucrărilor de reabilitare, precum și reținerile inițiale ale părinților sau ale comunității locale, au reprezentat provocări semnificative. Cu toate acestea, printr-o abordare centrată pe dialog deschis, informare constantă și implicarea directă a elevilor și părinților, echipa de conducere a reușit să transforme rezistența în susținere activă.
„Am reușit, asigurând promovarea acestui proiect cu copiii, cu părinții acestora, cu comunitatea, să-i convingem că rezultatul merită efortul – și lucrul ăsta cu adevărat s-a întâmplat”
Efectele pozitive nu s-au lăsat așteptate. Liceul a înregistrat o creștere a numărului de elevi, ceea ce confirmă nu doar validarea proiectului de către comunitate, ci și faptul că investiția în infrastructură, atunci când este însoțită de viziune și implicare, poate genera un impact educațional și social profund.
„Pentru cine construim viitorul?” – mesajul președintelui Ion Ștefanovici (CAPDR)
Intervenția președintelui Ion Ștefanovici, a adus un plus de profunzime panelului, oferind o perspectivă strategică centrată pe rolul tinerilor în procesul de dezvoltare durabilă.
„Putem construi drumuri, spitale, poduri – dar cui le lăsăm moștenire dacă nu investim în tineri?” – a fost întrebarea lansată de Ștefanovici, care a reamintit participanților că infrastructura fără capital uman rămâne doar o formă fără conținut.
Președintele a evidențiat nevoia urgentă de a repoziționa educația în centrul politicilor de dezvoltare regională, subliniind importanța formării și mentoratului tinerilor. A atras atenția asupra lipsei unei educații financiare reale și asupra riscului de a perpetua un model social în care tinerii bine pregătiți aleg să plece din țară, în lipsa oportunităților și a unui cadru de sprijin autentic.
În acest context, Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” din Ungheni a fost prezentat ca exemplu de bună practică, nu doar pentru performanțele academice și sustenabile, ci și pentru modul în care creează un mediu propice dezvoltării tinerilor, cu o viziune pe termen lung.
Fostele generații de absolvenți, mulți dintre ei studenți în România, au fost evocate ca ambasadori ai calității sistemului educațional moldovenesc, dovadă că investiția în tineri nu este doar necesară, ci și cu efecte măsurabile și de durată.
Educația – energie regenerabilă pentru viitor
Intervențiile din cadrul Panelului 11 – Cooperare Regională și Internațională – Parteneriate pentru Dezvoltare din cadrul FERM 2025 au evidențiat un principiu esențial: adevărata eficiență energetică pornește de la capitalul uman. Este vorba despre oameni care gândesc în perspectivă, care creează conexiuni între sistemul educațional și cel economic și care investesc, cu responsabilitate, în formarea noii generații.
Cazul Liceului Teoretic „Mihai Eminescu” din Ungheni confirmă faptul că educația poate deveni un vector esențial al dezvoltării regionale durabile, atunci când este recunoscută și valorificată ca actor strategic activ, nu ca simplu beneficiar al politicilor publice.
Prin implementarea unui proiect integrat de eficiență energetică, prin implicarea comunității și prin transformarea infrastructurii școlare într-un spațiu de învățare aplicată, liceul demonstrează că sustenabilitatea nu este doar o direcție tehnologică, ci o viziune care începe în școală și se extinde în întreaga societate.
Concluzie:
Forumul Economic Regional Moldova 2025 a demonstrat că dezvoltarea durabilă nu se reduce la investiții în infrastructură sau la stabilirea de parteneriate economice. Esența progresului regional constă în capacitatea de a integra educația, inovația și sustenabilitatea într-o viziune coerentă, orientată spre viitor.
Experiența Liceului Teoretic „Mihai Eminescu” din Ungheni reflectă modul în care o instituție educațională poate deveni un catalizator real al transformării, atunci când beneficiază de sprijin strategic, leadership vizionar și implicare comunitară. Proiectul de eficiență energetică implementat nu doar că a generat economii și beneficii ecologice, ci a contribuit la consolidarea unei culturi a responsabilității și a inovației în rândul tinerilor.
Exemplul Raionului Ungheni arată că educația nu este un element secundar în dezvoltarea regională, ci o componentă esențială care poate genera schimbări structurale durabile. În centrul oricărei strategii de dezvoltare trebuie să se afle omul – elevul, profesorul, liderul comunitar – iar investițiile în educație devin astfel investiții în viitorul întregii societăți.
